小学数学教师“五高”培训模式的构建与应用

发表时间:2019/5/14   来源:《信息技术时代》2018年9期   作者:尚海波
[导读] 本文在分析了小学数学教师采用“五高”培训模式的三项积极意义之后,又集中阐明了“五高”培训模式的实际应用过程,其中包括了其培训过程、师资队伍建设、教学互动环节的设计以及管理机制与成果质量方面的集中体现
(河南省睢县南环路东段教师进修学校,476900)
摘要:本文在分析了小学数学教师采用“五高”培训模式的三项积极意义之后,又集中阐明了“五高”培训模式的实际应用过程,其中包括了其培训过程、师资队伍建设、教学互动环节的设计以及管理机制与成果质量方面的集中体现,并由此指向其对于小学数学教学体系以及教师素养、教学质量水平方面所起到的积极作用,旨在有效推广普及小学数学教师的“五高”培训模式。
关键词:小学数学;“五高”培训模式;构建与应用

 
         引言
       随着社会各界对于教育领域的不断重视,小学阶段的数学学科教学作为重中之重对于教师自身的修养以及小学数学的整体教学体系都提出了更高水平的要求与标准,基于此背景,在现阶段的小学数学教育专业当中才更应当推广实行“五高”培训模式,使得小学数学教育专业的整体教学质量以及未来的小学数学教师自身专业素养都能得到有效的提升的优化,这也是本文的创作背景与目的之一。
       一、小学数学“五高”培训模式的积极意义
       (一)提升小学数学教师的教学素养
       在小学数学“五高”模式的应用过程中,教师作为接受培训的学员,在整个培训过程中都接收到了最为先进、系统、完备的知识内容,并在科学化的培训过程当中丰富了自身的知识储备,完善了自身的教学方法,并在此基础上掌握了更多有效的教学理念与方向。这对于教师在实际的小学数学教学过程中所起到的积极作用不可小觑。因此,在现阶段的小学数学教育专业的教学过程中,教师作为能够提升整体小学数学教学质量的重要主体之一,应当充分意识到小学数学“五高”培训模式所存在的重要积极意义之一。
       (二)提升小学数学教育整体质量水平
       “五高”培训模式的另一项积极意义就是有助于提升小学数学教学专业的整体质量与水平。在以往的小学数学教学专业培训过程中,教学主体都过分重视教师的教学方法以及教学实际形式,却忽略了教师自身知识积累以及相关的专业水平素养的培育。而“五高”模式针对教师个人的知识涵养以及专业水平都有着系统化的培训过程以及要求水准,这就会使得小学数学教师在实际的学习过程中积极汲取养分, 再将创新性的知识内容体系运用到现有的小学数学教学当中去,从而优化整体小学数学的教学质量与水平,并促进小学教育事业的进步。
       二、小学数学教师“五高”培训模式的实际应用
       (一)培训过程高质量
       “五高”模式的培训过程对于受训主体以及教学主体的要求都十分严格,对于小学数学教育专业来说,能够为小学阶段提供最有利的师资资源,是首要任务之一,在这样的条件背景下,相关机构应当积极注重培训过程中的质量与水准。而“五高”培训模式就是在实训过程中积极注重质量,注重受训集体的思想素养提升以及实际观念的更新,并在这一过程中积极的为小学数学教学体系注入新课改政策下的相关要求与准则,并在实际的培训过程中切实的将高质量水准的教学观念与思维传授给受训集体们,真正实现“五高”培训模式的完美应用。


       (二)师资队伍高切合
       “五高”培训模式的另一项具体应用就是高切合度的师资队伍建设。在小学数学的实际教学过程中,最为重要的应当是教师集体对于小学数学的理解程度以及实际的教学思维与观念,而观念上的思想倾向需要通过培训与正确引导来实现统一与正规的教学目标实现高度契合,从而提升小学数学的教学质量并正确发挥“五高”模式的积极意义。充分建设高质量高水平的师资队伍,并正确引导教师的教学观念以及思维,也是“五高”模式的一项应用之一。
       (三)教学互动高参与
       教学互动,作为整个教学过程当中必不可少的一项重要环节之一,对于教师的教学反馈以及学生与教师之间进行必要有效的沟通都显得尤为重要。但在现行的小学数学教学体系当中,如何提升课堂参与度,并增加教师与学生之间的联系 也成为了现阶段的教学侧重点。基于此背景,“五高”培训模式通过自身的独特优势,在实际的培训过程中积极创新教师的互动思维以及理念,并在充分遵循国家素质教育的政策标准下实现教学互动的多样化以及课堂联系的紧密化,在这样完备的培训机制当中,真正的实现了高参与度的教学互动。
       (四)管理机制高素养
       教学环节不单单只有教学,还有相应的管理环节。“五高”模式是在人才机制建设十分完备的环境下,结合以创新的思维理念以及超高的参与度,从而实现提升教师整体思想素养的目的,在此基础上进行的教学管理也是在高素养的运行机制下得以发展的,对于教师群体以及培训主体来说,只有实现完备化的管理运行,才能最有效的达到培训效果的最佳化,因此,高素养的管理机制也是“五高”培训模式的一项应用之一。
       (五)成果质量高水平
       一项培训优秀与否的取决因素在于最终的培训质量与成果,而“五高”培训在实际的运行过程当中对于教师集体的培训成果有着不小的积极贡献。在教师集体的培训过程中,接收到了最新的理念与思维方法,并在合理的管理机制下建立自身的合理教学体系,因而取得了最高水平的质量与成果。因此,高水平的成果质量与培训效率也是“五高”模式的应用之一。
       三、结束语
       综上所述,在现阶段的小学数学教育专业的教学过程中,关于小学数学教师的“五高”培训模式已经取得了不小的成就,相关教学主体应当在接下来的教学与培训环节当中充分意识到“五高”培训模式所具备的独特作用,并积极结合自身实际情况进行合理的调整与创新,使得现阶段的小学数学教育专业能够在专业性强、系统化、完备化、科学化的培训模式下取得最大的成就与进步,并进一步提升小学数学教师自身的职业道德修养与专业水平,为我国的教育事业贡献一份自己的力量。
参考文献
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