论微课的应用

发表时间:2019/5/14   来源:《信息技术时代》2018年9期   作者:庞豪杰 俞蕾 裘嘉楠
[导读] 微课(Microlecture),是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。用微课堂带动学生的学习积极性,适当的让学生动手做。“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
(浙江师范大学工学院,浙江 金华 321004)
摘要:微课(Microlecture),是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。用微课堂带动学生的学习积极性,适当的让学生动手做。“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
关键词:微课;教学;制作;特点

 
          一、微课的由来
          微课发端于twitter的微博,自2009年起,以其互动性和参与性强、信息传播速度快的特点,在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮,来开了“微”时代的序幕。于是,微营销、微媒体、微传播、微广告、微课程等等一系列的“微”样式如雨后春笋般地涌现出来。微课也随之诞生
          微课的概念,在国内,是由关中客的学生,佛山市教育局的胡铁生君率先提出来的。在胡铁生看来,“‘微课’是按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”。
          其实,在国外,也早已经有了“微课程”这个概念,它最早是由位于美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理,戴维.彭罗斯于2008年秋首创的。胡安学院位于美国新墨西哥州的法明顿市,学校创建于1956年,是一所两年制综合性学科大专学院。目前,圣胡安学院不仅开设有相关专业的大专和证书类课程,而且还开设有相关专业的网络在线课程。不仅如此,戴维.彭罗斯还是桑盖德高等教育技术服务公司的课程设计师。后来,戴维.彭罗斯被人们戏称为一分钟教授。
          微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容,而是运用建构主义方法形式化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。《高等教育记事报》介绍说,这些大约只有60秒长度的展示带有具体的结构,它们并不仅仅是简单的(一分钟长度)的演示。戴维.彭罗斯把微课程成为“知识脉冲”。
          二、微课的优点
          在网络web2.0时代,随着信息与通迅技术快速发展,与当前广泛应用的众多社会性工具软件(如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等)一样,微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性,基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为,并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言,微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习,进行探究性学习的平台。
          教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课,上传到网上,学生便可以随时点播学习。其优点有一下几点:
          1、微课短小精悍,一个议题,一个重点,都是针对学生学习中的疑难问题设计,非常适合学生自学。
          2、时间和地点可以选择,有很大的自主空间,只要有学习的愿望即可实现。
          3、适应不同的学生,视频播放快慢课一调节,让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。
          4、由于视频可以反复播放,使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看,较好的解决了后进生的转化问题。
          微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用(提升教师)
          1、制作微课就是微研究的过程,一线教师在实际教学中把发现问题,分析问题,解决问题的过程制成微课,简单实用,本身就是一个教学反思的过程,能有效促进教师的业务成长。
          2、微课便于互联网和移动设备的传播,方便了教师之间教学经验和方法的交流,
          3、微课便于教师进行知识管理,有效促进教师的专业发展,很好提高教学效果。
          4、微课制作简单,形式新颖,通过微课可以进行资源的积累、分享和交流,可以有效提高教师的自信心和成就感,并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。


          三、微课的制作
          制作微课的工具有以下四种:
          1.实景拍摄式:手机拍摄微课
          工具介绍:能录像的手机、固定手机的支架、白纸、不同颜色的笔。
          2.动画式微课制作工具
          (1)优芽互动电影
          工具介绍:在线动画制作平台“优芽互动电影”只需简单的拖、拉、拽即可快速制作情境动画。
          (2)皮影客
          工具介绍:这是一款制作动画的软件,使用者只需要将所需的素材拖动到舞台,设置动画效果就可以啦。
          (3)VideoScribe
          工具介绍:VideoScribe是一款手绘动画视频软件。
          3.屏幕录制式微课制作工具(1)CamtasiaStudio+PPT工具介绍:CamtasiaStudio(简称CS)是最专业的屏幕录像和编辑的软件套装。使用者可以方便地进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑和过场动画、添加说明字幕和水印、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放。
          (2)Focusky
          工具介绍:Focusky,一款易学易用的微课制作软件、课件制作软件、幻灯片演示文稿制作软件。
          (3)Axslide
          工具介绍:一款基于H5技术开发的演示文稿制作软件,具有天然的跨平台优势,操作简单,存储便捷,通过3D缩放、旋转等效果,做出创意无限的演示文稿。
          (4)Storyline
          工具介绍:Storyline是全球先进的课件制作工具,它具有丰富的图像资源、强大的交互功能、直观的操作界面,能够帮助您建立生动有趣的学习内容、多样交互的操作活动、快速便捷的制作方法。
          4.移动APP微课制作工具
          (1)ExplainEverything
          工具介绍:ExplainEverything,是一款在IOS平台中利用Ipad制作微视频的APP。
          (2)UTGreat
          工具介绍:一款集沟通和反馈等通讯功能和微课制作功能为一体的微课工具—UTGreat,其名称也被称为“老师帮帮忙”。
          微课制作的过程:
          戴维.彭罗斯建议采用以下五步来完成1分钟微课程的开发:
          1.罗列在60分钟的课堂教学中你试图传递的核心概念。这一系列的核心概念将构成微课程的核心。
          2.写出一个15分钟到30分钟的介绍和总结。它们将为你的那些核心概念提供一个上下文背景。
          3.用一个麦克风和网络摄像头录制这三个元素。如果你不能完成这个任务,你所在单位的信息技术部门可以为你提供建议和设备。如果你想制作成纯语音的课程,那么就不需要摄像头了。制作完成的节目长度必须是60秒到3分钟之间的。
          4.在这个课程之后,设计一个任务,使这个任务能指导学生去阅读,或者开展探索这些核心概念的活动。如能与写作任务结合起来,那么,它可以帮助学生去学习课程材料的内容。
          5.将视频和任务上传到你的课程管理系统中,以供课堂教学使用。

作者简介:庞豪杰(1998-),男,浙江嘉兴人,学生,本科,单位:浙江师范大学工学院,机电技术教育专业;
俞蕾(1992-),男,土家族,浙江温州人,学生,本科,浙江师范大学物理电气信息学院,物理学专业;
裘嘉楠(1997-),男,浙江绍兴人,学生,本科,单位:浙江师范大学工学院,机电技术教育专业。
 
 
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